近年來(lái)，高校思政課涌現(xiàn)出一批有影響的教學(xué)方式，如專題式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、多媒體教學(xué)，以及慕課、微課、微電影、文藝展演等，既展現(xiàn)了思政課的活力，也提升了教學(xué)效果。圖為2017年5月，中國(guó)人民大學(xué)等十所高校組織學(xué)生前往河北省阜平縣、正定縣，參觀晉察冀邊區(qū)革命紀(jì)念館、晉察冀軍區(qū)司令部舊址和華北大學(xué)舊址，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)。 中國(guó)人民大學(xué)供圖
黨的十九大召開(kāi)后，復(fù)旦大學(xué)學(xué)生渴望更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。為積極回應(yīng)學(xué)生期盼，學(xué)校在把十九大精神有機(jī)融入現(xiàn)有思想政治理論課教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，面向全體本科生開(kāi)設(shè)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想系列專題課程，受到學(xué)生的歡迎。 復(fù)旦大學(xué)供圖
自2010年以來(lái)，山東大學(xué)每年都組織新生到劉公島愛(ài)國(guó)主義教育基地接受愛(ài)國(guó)主義教育，上好開(kāi)學(xué)第一課。黨的十八大以來(lái)，這一活動(dòng)每年都設(shè)計(jì)了不同的主題。2013年的主題為“牢記使命 振興中華”，2014年的主題為“銘記歷史 走向復(fù)興”，2015年的主題為“勿忘國(guó)恥 振興中華”，2016年的主題為“銘記歷史 開(kāi)創(chuàng)未來(lái)”，2017年的主題為“不忘國(guó)恥 牢記使命”，2018年的主題為“不忘初心 砥礪前行”。圖為山東大學(xué)2018級(jí)新生在劉公島宣誓場(chǎng)景。 山東大學(xué)供圖
今年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，深刻闡釋了辦好思政課的重大意義，深入分析了思政課教師的關(guān)鍵作用，提出了推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的具體要求，為新時(shí)代進(jìn)一步開(kāi)好思政課指明了方向。長(zhǎng)期以來(lái)，大家都說(shuō)思政課重要，那么究竟重要在什么地方？都說(shuō)思政課難講，又究竟難在哪里？思政課能不能講好，怎樣才能講好呢？
思政課重要在什么地方？
在高校，思政課的特殊重要性是由我國(guó)教育制度的性質(zhì)和育人目標(biāo)的要求決定的，也是由思政課所具有的特殊性質(zhì)和功能決定的。
思政課集中體現(xiàn)了我國(guó)高校的社會(huì)主義性質(zhì)和方向。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)的高等教育是社會(huì)主義事業(yè)的組成部分。我國(guó)的高校必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。高校普遍開(kāi)設(shè)的思政課，主要講授馬克思主義基本原理及其中國(guó)化的理論成果，講授黨的路線、方針和政策，致力于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有鮮明的政治屬性和服務(wù)功能，集中體現(xiàn)著高等教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)的要求，體現(xiàn)著為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的要求。思政課的這種性質(zhì)和功能，是其他任何課程都不具備也不能取代的。
思政課是高校育人工作的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書記在座談會(huì)上明確指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！边@一論斷一下子講清了思政課在高校課程體系中的地位，講清了辦好思政課對(duì)高校履行自身使命的意義。立德樹(shù)人作為高校的根本任務(wù)，關(guān)鍵在落實(shí)。必須把立德樹(shù)人的要求體現(xiàn)在學(xué)校工作各個(gè)方面和教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是體現(xiàn)在課程體系和教學(xué)過(guò)程之中。其中，最關(guān)鍵的就體現(xiàn)在思政課教育教學(xué)中。思政課是關(guān)于做人的課程，是幫助學(xué)生扣好人生第一粒扣子的課程，如果這?？圩涌坼e(cuò)了，其他的扣子也會(huì)跟著錯(cuò)。這就是思想品德與其他專業(yè)素質(zhì)的關(guān)系，也是思政課與其他課程的關(guān)系?？梢?jiàn)，思政課在高校課程體系中處于十分重要的地位，其他課程則應(yīng)與其同向同行，在學(xué)生價(jià)值塑造上發(fā)揮協(xié)同作用。
思政課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地。大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從上到下、從社會(huì)到學(xué)校的通力合作。黨和國(guó)家一直高度重視大學(xué)生思想政治教育，習(xí)近平總書記對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)十分關(guān)心，多次發(fā)表重要講話，對(duì)做好高校思想政治工作提出要求。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，思政課就是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，加強(qiáng)這個(gè)主渠道，守好這個(gè)主陣地，是做好大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵所在。
思政課教學(xué)難在哪里？
思政課是一門特殊的課程，不僅有其特殊的重要性，還有其特殊的難度。一句話，講好思政課不容易。
思政課具有強(qiáng)烈的政治性，與普通學(xué)生有一定的心理距離。從本質(zhì)上講，政治是社會(huì)的公共領(lǐng)域，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)，本身是與人人都有關(guān)系的。但在實(shí)際生活中，人們往往會(huì)覺(jué)得政治離自己太遠(yuǎn)，甚至與己無(wú)關(guān)。有些學(xué)生認(rèn)為，上大學(xué)是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，覺(jué)得思政課太“高大上”，一些同學(xué)甚至?xí)е炊h(yuǎn)之的態(tài)度。與此同時(shí)，思政課作為基礎(chǔ)性公共課，是面向全體學(xué)生的，不像專業(yè)課，主要面向選讀該專業(yè)的學(xué)生，因而在學(xué)生中普遍缺少專業(yè)認(rèn)同感。俗話說(shuō)，眾口難調(diào)，即使向每人發(fā)一包糖，也不是所有人都想要呢！
此外，長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上一些人對(duì)思政課有一種很過(guò)時(shí)的看法，認(rèn)為思政課就是“假大空”的說(shuō)教。更有一些所謂網(wǎng)絡(luò)大V，不遺余力丑化和污化思政課，把它說(shuō)成是“洗腦”。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)對(duì)部分學(xué)生造成了不良影響，使他們對(duì)思政課存在一定誤解。
思政課有很強(qiáng)的理論性，與學(xué)生的接受能力有一定距離。一方面，馬克思主義理論博大精深，經(jīng)典作家的著作和黨的重要文獻(xiàn)浩如煙海，一個(gè)人窮其一生，也很難讀完從馬克思到習(xí)近平的所有論著。另一方面，馬克思主義理論是發(fā)展的，必須聯(lián)系歷史發(fā)展的過(guò)程才能得到闡明，必須與各國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合才能得到運(yùn)用。既要懂理論，又要懂歷史，還要懂現(xiàn)實(shí)，才能形成一種綜合的能力和水平，這不但對(duì)于學(xué)生，就是對(duì)于思政課老師來(lái)說(shuō)也是很大的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，思政課不必面面俱到，而是要抓住理論的精華。但如果不能全面了解馬克思主義的理論觀點(diǎn)、歷史淵源，透徹理解馬克思主義的精髓要義，又怎能把握精華呢？大學(xué)生年紀(jì)尚輕，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，雖然理性思維已經(jīng)發(fā)展起來(lái)，但理論思維并沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練，因而對(duì)于學(xué)習(xí)和把握思政課的內(nèi)容，特別是理論性較強(qiáng)的內(nèi)容是有一定困難的。
同時(shí)，理論與現(xiàn)實(shí)有著復(fù)雜的關(guān)系，理論并不等同于現(xiàn)實(shí)，甚至有時(shí)與現(xiàn)實(shí)之間還存在明顯差距，這也在一定程度上減弱了學(xué)生對(duì)思政課的接受度。馬克思主義在中國(guó)得到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，與當(dāng)今時(shí)代特征和中國(guó)實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。但理論的發(fā)展有一個(gè)探索的過(guò)程，這就使得一些理論問(wèn)題并不能一開(kāi)始就能在課堂上講明白。如果思政課教師不善于理論聯(lián)系實(shí)際，不善于打通基本原理與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得大而空，脫離了實(shí)際。而脫離實(shí)際的理論不論多么完美，在學(xué)生的眼里都是蒼白無(wú)力的。
思政課內(nèi)容廣、變化快，增加了學(xué)習(xí)和講授的難度。思政課雖然門數(shù)有限，但它們比較全面地再現(xiàn)了馬克思主義的世界觀、歷史觀、政治觀、法治觀、人生觀、價(jià)值觀等理論和知識(shí)，涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等各個(gè)方面。老師要講授這么多知識(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)這么多知識(shí)，都是不容易的。不僅如此，思政課具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，必須及時(shí)反映黨的理論創(chuàng)新成果和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐的最新發(fā)展。因此，教材必須經(jīng)常修訂，教案必須時(shí)時(shí)更新，課堂教學(xué)必須使用最新的話語(yǔ)。在思政課教學(xué)中，常年使用一個(gè)固定講稿是完全行不通的。
思政課致力于價(jià)值觀的塑造和理想信念的確立，是一種更高的要求和更艱巨的任務(wù)。知識(shí)傳播和價(jià)值塑造是課程的兩大功能。如果說(shuō)專業(yè)課側(cè)重于知識(shí)傳授，那么思政課就更側(cè)重于價(jià)值塑造，特別是幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。理想信念的確立是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它與傳授知識(shí)有關(guān)，但又不僅僅是傳授知識(shí)。以傳授知識(shí)為主的課程是相對(duì)容易的，任務(wù)也比較單一。但思政課既要傳授知識(shí)，又要傳遞價(jià)值觀、樹(shù)立理想信念，這就比較困難了。另外，理想信念的確立是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)人長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)和工作的結(jié)果，決不是幾門思政課就能完成的任務(wù)。因此，我們既要對(duì)思政課教學(xué)有較高要求，同時(shí)又要實(shí)事求是地看待思政課的作用。不能把學(xué)生理想信念的問(wèn)題全部交給思政課負(fù)責(zé)，也不能因?yàn)閷W(xué)生中發(fā)生了問(wèn)題，就歸結(jié)為思政課沒(méi)有教好。
怎樣才能講好思政課？
思政課雖然有難度，但并不意味著不能講好。只要我們堅(jiān)持習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”的原則推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，思政課是一定能夠講得好的。
現(xiàn)在，我們具備了講好思政課的基本前提和有利條件：一是黨和國(guó)家高度重視。這次座談會(huì)是黨的歷史上的第一次，充分表明了黨中央對(duì)思政課的高度重視。習(xí)近平總書記的重要講話為思政課的守正創(chuàng)新指明了方向，對(duì)相關(guān)工作提出了明確要求。二是近些年來(lái)馬克思主義中國(guó)化取得一大批豐碩的理論成果，煥發(fā)出強(qiáng)大的理論指導(dǎo)力，為思政課提供了根本的理論底氣。三是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)取得的偉大成就，不僅激發(fā)了中國(guó)人的自信心，改善了學(xué)生的心態(tài)，而且為理論教育提供了強(qiáng)有力的現(xiàn)實(shí)支持。四是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化具有豐厚的涵養(yǎng)作用，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。五是經(jīng)過(guò)多年的努力，已經(jīng)形成了一支可信可敬可靠、樂(lè)為敢為有為的思政課教師隊(duì)伍，為思政課提供了可靠的主體保障。六是思政課長(zhǎng)期以來(lái)形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)，特別是習(xí)近平總書記總結(jié)概括的“八個(gè)相統(tǒng)一”，為教好思政課提供了直接的科學(xué)指導(dǎo)。
習(xí)近平總書記在座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！睂W(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記的講話精神，我認(rèn)為，廣大思政課教師還需要從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力：
進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，振奮精神狀態(tài)，理直氣壯講思政課。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課教師政治要強(qiáng)，要讓有信仰的人講信仰。這是非常深刻的道理。讓有信仰的人講信仰，不僅要求思政課教師課講得好，體現(xiàn)出科學(xué)理論的真理魅力，而且還要求思政課教師人做得好，具有人格的魅力。而人格魅力的核心，就是具有堅(jiān)定的理想信念，并體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。思政課教師要多讀原著、悟原理，進(jìn)一步堅(jiān)定自己的科學(xué)信仰，做到虔誠(chéng)而執(zhí)著，至誠(chéng)而深厚。特別要切實(shí)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，緊跟新時(shí)代的步伐，用堅(jiān)定、自信、奮斗、擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代精神充實(shí)自己，讓自己熱情飽滿、精神抖擻地走入課堂，走上講臺(tái)。
進(jìn)一步提升思想理論水平，圍繞教學(xué)需要開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，用深刻的學(xué)理來(lái)攻克教學(xué)難點(diǎn)。思政課從根本上講是要以理服人的。把馬克思主義和社會(huì)主義的道理講清楚講透徹，是提高思政課說(shuō)服力的根本。思政課教師要能夠用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生。從這個(gè)意義上說(shuō)，就是“思想為本，內(nèi)容為王”。因此，思政課教學(xué)必須有強(qiáng)大的學(xué)術(shù)支撐。對(duì)思政課教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)與科研在根本上是一致的，教學(xué)需要科研，科研服務(wù)教學(xué)。特別是教學(xué)中的許多重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，不能回避，必須依靠學(xué)理來(lái)予以解答。這不僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，更是一個(gè)戰(zhàn)略問(wèn)題。正因?yàn)槿绱?，我?guó)才設(shè)立了馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科，并大力支持和推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。思政課教師要積極參與學(xué)術(shù)研究，并自覺(jué)地以學(xué)科建設(shè)的成果來(lái)支撐和提升教學(xué)。
遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)轉(zhuǎn)換。課堂教學(xué)有其特殊的規(guī)律性，它與科研活動(dòng)有別，甚至也與教材編寫有別。講好思政課，需要有一個(gè)從學(xué)科體系向教材體系、從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換，其中很重要的一個(gè)方面，就是根據(jù)教學(xué)需要，轉(zhuǎn)換教學(xué)話語(yǔ)。實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)轉(zhuǎn)換，就要善于用學(xué)術(shù)話語(yǔ)講好政治。課程內(nèi)容有政治性，因而教學(xué)話語(yǔ)也必然會(huì)有政治性，必要的政治話語(yǔ)不能缺少，讓學(xué)生適應(yīng)和接受一定的政治話語(yǔ)，是思政課教學(xué)的重要任務(wù)。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，講好政治的最好話語(yǔ)是學(xué)理語(yǔ)言。要把政治話語(yǔ)與學(xué)術(shù)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)轉(zhuǎn)換。實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)轉(zhuǎn)換，還要善于用生活話語(yǔ)講理論。理論比較抽象，不易掌握，如果用貼近學(xué)生的生活化語(yǔ)言去講述理論，就能引起興趣，加深理解。當(dāng)然，這樣做的前提是吃透理論，把握好合理的度，做到既能通俗化又要避免庸俗化。
探索多種教學(xué)方式方法，增強(qiáng)教學(xué)的親和力和針對(duì)性。教學(xué)的內(nèi)容和要求是統(tǒng)一的，但教學(xué)的方式方法可以是多樣的，也應(yīng)該多樣化。教學(xué)方式方法的創(chuàng)新有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，對(duì)增進(jìn)教學(xué)效果的作用不能低估。當(dāng)前，我們正處于科技和生活日新月異的時(shí)代，面對(duì)的又是年輕的“00后”學(xué)生，必須適應(yīng)時(shí)代變化和學(xué)生的要求，改變刻板單一的教學(xué)方式，以學(xué)生所喜歡的方式來(lái)組織和實(shí)施課堂教學(xué)。教師還要善于運(yùn)用比較的方法，通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。近年來(lái)，廣大思政課教師開(kāi)展了廣泛的探索，涌現(xiàn)出一批有影響的教學(xué)方式，比如專題式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、多媒體教學(xué)，以及慕課、微課、微電影、文藝展演等，可謂異彩紛呈，既展現(xiàn)了思政課的活力，也提升了教學(xué)效果。我們相信，經(jīng)過(guò)不斷探索和完善，必定會(huì)進(jìn)一步形成成功的經(jīng)驗(yàn)，許多老師也將會(huì)找到自己既遵循教學(xué)規(guī)律、又具有個(gè)性色彩的教學(xué)方式。
作者：中國(guó)人民大學(xué)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究院教授
