“辦好思政課，是我非常關(guān)心的一件事。”今年4月25日，習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察的第一站，就是觀摩思政課智慧教室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對(duì)辦好思政課的高度重視。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，圍繞辦好思政課發(fā)表一系列重要講話，作出一系列重要指示批示，提出一系列重要部署，為辦好新時(shí)代思政課提供了科學(xué)指引和強(qiáng)大動(dòng)力。
“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！痹谌魏螄?guó)家，“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”都是高等教育繞不過去的“根本問題”。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，我們的教育是社會(huì)主義的教育，必須全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國(guó)主義情懷，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，作用不可替代，高校必須旗幟鮮明、理直氣壯辦好思政課。
辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！敖?jīng)師易求，人師難得。”一個(gè)人遇到“好老師”是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有“好老師”是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批“好老師”則是民族的希望。思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大，是引導(dǎo)和幫助學(xué)生提升思想品德、堅(jiān)定政治信仰，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，“扣好人生第一?？圩印钡闹匾笇?dǎo)者和引路人。因此，必須培養(yǎng)和造就一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心和“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的思政課“好老師”“大先生”隊(duì)伍。
“師者，人之模范也。”習(xí)近平總書記明確指出，要堅(jiān)持教育者先受教育。對(duì)教師來說，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先應(yīng)該成為這樣的人。要讓有信仰的人講信仰?！皞鞯馈保堑谝晃坏?。一個(gè)教師，如果只知道“授業(yè)”“解惑”而不“傳道”，充其量只能是“經(jīng)師”“句讀之師”，而非“人師”。習(xí)近平總書記將這其中的道理闡釋得非常透徹——“ 傳道者自己首先要明道、信道”。一個(gè)優(yōu)秀的思政課教師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命，真正做到信仰堅(jiān)定，對(duì)所講內(nèi)容高度認(rèn)同，做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范。
思政課的“好老師”“大先生”要有仁愛情懷，把對(duì)家國(guó)的愛、對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛融為一體，心中始終裝著學(xué)生，讓思政課成為一門有溫度的課。要對(duì)學(xué)生充滿愛心和信任，在嚴(yán)愛相濟(jì)、潤(rùn)己澤人的前提下曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生“親其師”“信其道”。要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，以人格魅力呵護(hù)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)。
更高一層的標(biāo)準(zhǔn)和要求是，思政課的“好老師”“大先生”，必須是讓學(xué)生信服和尊重的大學(xué)問家，要做到方向明、主義真、學(xué)問高、德行正，自覺以回答中國(guó)之問、世界之問、人民之問、時(shí)代之問為學(xué)術(shù)己任，以彰顯中國(guó)之路、中國(guó)之治、中國(guó)之理為思想追求，在研究解決事關(guān)黨和國(guó)家全局性、根本性、關(guān)鍵性的重大問題上拿出真本事、取得好成果，使其成為思政課教育教學(xué)的豐沛學(xué)術(shù)資源。辦好思政課，必須配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍，只要有了可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍，思政課一定會(huì)辦得越來越好。
思政課要有面向新時(shí)代、適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革創(chuàng)新，要構(gòu)建和完善符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律特點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)律特點(diǎn)的教育教學(xué)體系。習(xí)近平總書記明確指出，思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志。青少年思想政治教育是一個(gè)接續(xù)的過程，要針對(duì)青少年成長(zhǎng)的不同階段，有針對(duì)性地開展思想政治教育。
改革創(chuàng)新是時(shí)代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)必須按照習(xí)近平總書記的要求，向改革創(chuàng)新要活力。推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。要注重高校本碩博學(xué)生的思政課一體化建設(shè)，注重思政課程與課程思政的一體化建設(shè)，注重“第一課堂”與“第二課堂”的一體化建設(shè)，注重大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。對(duì)學(xué)生既授之以魚，又授之以漁，在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。
思政課要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法。通過生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚；不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生；寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中，堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮；既要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，又要因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論；使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)；善于采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、專題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和新媒體技術(shù)使思政課活起來。也就是說，要在講深、講透、講活思政課的歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯及其學(xué)理哲理道理的基礎(chǔ)上，使思政課達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的教育教學(xué)效果，真正在學(xué)生中入眼入耳、入腦入心。
將小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合，善用“大思政課”，不斷增強(qiáng)思政課的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和社會(huì)實(shí)踐性。習(xí)近平總書記明確指出，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”，“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”。當(dāng)前，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐提出了大量亟待解決的新問題，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期，迫切需要回答好“世界怎么了”、“人類向何處去”的時(shí)代之題，這些都是思政課教育教學(xué)繞不開的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。
我們要構(gòu)建和完善有深度、有力度、有溫度的“大思政課”，就必須聚焦“兩個(gè)大局”“兩個(gè)百年”的時(shí)代背景，將億萬(wàn)中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)書寫和正在書寫的時(shí)代篇章作為豐富而生動(dòng)的教學(xué)素材和教學(xué)資源，扎根廣袤的中國(guó)大地，面向火熱的社會(huì)實(shí)踐，講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好。要學(xué)會(huì)講故事、講好故事，要講好中華民族的故事、中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國(guó)的故事、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事、改革開放的故事、新時(shí)代的故事，講好中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的故事，講好中國(guó)人民“每個(gè)人都了不起”的故事。
要講好故事背后以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，講好中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，教育引導(dǎo)學(xué)生大力弘揚(yáng)偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢(mèng)想精神，進(jìn)一步凝聚起全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。要有宏大的歷史視野，把歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把5000多年中華文明史、500多年世界社會(huì)主義史、中國(guó)人民近代以來180多年斗爭(zhēng)史、中國(guó)共產(chǎn)黨100多年奮斗史、中華人民共和國(guó)70多年發(fā)展史、改革開放40多年實(shí)踐史的歷史脈絡(luò)、歷史經(jīng)驗(yàn)和歷史底蘊(yùn)講明白、講清楚，講好對(duì)于共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律不斷深化的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解我們的定力和底氣之所在、決心和信心之所在，讓“大思政課”始終充滿新思想砥礪的深度、新理論闡發(fā)的力度和社會(huì)關(guān)懷的溫度。
?。ㄗ髡撸褐袊?guó)人民大學(xué)黨委副書記）
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